近距离感受下浙江省语文一等奖课题的压迫感

发布时间：2025-10-12 12:41:39

1.乐建：“全员参与”的规划性整本书阅读强调学生是阅读主体，学生通过与文本的对话，实现信息的提取、体验、感悟，进而发挥阅读的育人功能，提升学生的阅读素养，塑造健全的人格。因此，提前规划保障学生的阅读时间、实践机会，是实施整本书阅读的基础保障。\n2.乐导：“全程指导”的策略性整本书阅读强调教师阅读指导的主导地位，教师通过支教的设计、问题的发布，全过程指导学生的导读、交流、分享，进而引导学生品析语言、认识世界、提升思维。只有教师有效的指导，才能使学生的阅读主体地位凸显，进而让当阅读更有效。\n3.乐读：“情知交融”的意趣性在“三型·三程”的整本书阅读中，强调对学生兴趣的激发，用知启情，用情促知。兴趣是最好的老师，只有对整本书产生浓厚的兴趣，让阅读有了成就感，才能不断激发学生对阅读的期待，进而促进学生的强烈追求，积极阅读，深入思考。\n#课题 #课题立项 #课题指导 #课题结题 #快乐读书吧 #三型 #小学课题 #小学语文课题 #整本书阅读 #浙江课题 #杭州课题 #教师评职称 #记录吧就现在